「生き抜く力」，「やり抜く力」，「折れない力」等，いま，教育現場での「心の教育」の実践において，「折れない心」をいかに育てるかが注目されている。

筆者は長く生徒指導，教育相談にかかわり，「心の教育」に関する研究も重ねてきた。そのような中で「折れない心」の育成には，次の10項目が大きく影響していると考えている。

(一)揺るぎない自信をもっている：揺るぎない自信をもった人は，外からの衝撃にも強い。教師自身がこの揺るぎない自信をもって児童生徒に向き合うと，その言動には説得力が生まれる。（二）揺るぎない自信をもっている人をイメージできる：揺るぎない自信をもっている人を具体的にイメージできると，自分で心から納得でき，「自分の思いを大切にしてやってきたのだから，何とかなるさ！」と楽観視することもできる。（三）勝ち負けにこだわらない：「勝ち」ももちろん尊いことではあるが，「折れない心」をもつためには，「一等賞より尊いビリだってある！」ということを実感できることが大切である。（四）プラス思考で物事をとらえることができる：プラス思考というのは，何事においても，よい方向に考えが向くことである。この思考を育てるには，リフレーミング技法が効果的である。（五）いまの自分が好きである（自尊感情）：自尊感情とは，「いまの自分が好き！」と実感できることである。その要素として，「自己効力感」，「自己有能感」，「自己有用感」がある。（六）感情のコントロールができる：感情のコントロールができる人は，自分自身のいまの感情をうまく表現できる。自身の感情の現況がわかれば，その対処法も明確になる。（七）受け止めてくれる人をもっている：自分を受け止めてくれる人，信じることができる人をもっていることである。「あの人に話を聞いてもらったら元気になる」そういう自分自身にとってのキーパーソンがいるかどうかである。（八）中立を保ち，自己防衛ができている：まず，他人にむやみに迎合せず，中立を保てるということ。次に，自己防衛ができており，自分自身の限界もしっかり把握できている。（九）完璧をめざしすぎない：完璧を求めれば求めるほど，完璧ではない自分のことが嫌になってくる。自分自身の不完全さを受容することで，心は安定し，いまの自分自身を受け入れることができる。（十）没頭できるもの（趣味など）がある：心が折れない人は，心のエネルギーを十分にもっている。この心のエネルギーを満たすには，既述したように，受け止めてくれる人をもつことと，好きなこと（趣味）に没頭できるものをもつことである。

現況のコロナ禍も踏まえ，一層の「折れない心」の育成が求められる。その際，まずは教師自身がこの「折れない心」をもっていることが重要な要素となることを付記し，本稿を閉じたい。