まえがき

　教育職員免許法施行規則の改正に伴い，2019 年４月から教員養成のカリキュラムが変更されました。これまでのカリキュラムでは，通常学級での教育対象となるのは主として定型的な発達をしている児童・生徒でしたが，この改正により，特別な支援を必要とする発達障害（自閉症スペクトラム障害，注意欠如・多動性障害，学習障害など）や言語障害，その他の障害のある子どももその対象に加えられました。障害の有無にかかわらず，誰しもが相互に人格と個性を尊重し支え合い，人々の多様なあり方を相互に認め合う機会を得ることは，今後の共生社会を形成していくうえで貴重な経験です。

　本書の前身は，2002 年初版の『教育心理学 〈エクササイズ〉で学ぶ発達と学習』です。発刊から16 年目を迎え，今般内容構成を見直し，新たに「学校現場での心理的問題と対応」，「学校におけるカウンセリング」および「学級心理学」の内容を追加しました。さらに発達心理学の最新の知見や脳科学の理論なども加味するなど全面的に書き直し，書名も改めた形での出版となりました。

　最近の学校教育現場では，いじめや不登校等への対応および特別支援教育の充実を図ることが急務であり，教員やスクールカウンセラー，スクールソシャルワーカーなどが「チーム学校」の体制で，さまざまな心理的問題を抱えた児童・生徒に対して効果的な心理教育的支援やカウンセリング活動を行うことが求められています。

　本書はそうした教育現場の要望に添う内容となっています。是非，教員を養成している大学の「教育心理学」の教科書として，また公認心理師を養成している大学の「学校心理学」のテキストとしてご活用いただければ幸いです。

最後に執筆者としてお願いした各先生方には，ご多忙のなか鋭意取り組んでいただき感謝申し上げる次第です。また建帛社編集部の皆さんには，本書の企画から大変ご尽力いただきました。ここに記して感謝申し上げます。

　　2019 年2 月

編者　小山　望