第１章　特別の支援を必要とする子どもを支える理念や教育制度

１　障害によらない特別な教育的ニーズへの注目

２　ＩＣＩＤＨのインパクトとＩＣＦへの展開

３　ノーマライゼーションの理念の発展と教育への影響

４　国内の教育制度の変遷と現在の課題

５　国内の障害児教育の制度と特別支援教育への展開

６　幼児期から思春期・青年期までの教育の枠組み

第２章　子どもの発達過程を理解するための基礎的な視点

１　発達の理解と発達保障

２　認知発達の理論

３　社会的発達の理論

４　道徳性発達の理論

５　各理論の一体的な理解

第３章　指導・援助方法のための基本的な視点

１　就学前の保育内容と就学後の教科指導の関係

２　ＴＥＡＣＣＨの哲学

３　応用行動分析におけるＡＢＣ分析

４　カウンセリングの基礎と支援場面への適用

５　相談援助の基本と指導場面への援用

第４章　身体の不自由さから生じる困難の理解

１　視覚障害の理解と指導・援助

２　聴覚障害の理解と指導・援助

３　肢体不自由の理解と指導・援助

第５章　認知能力の低さや偏りから生じる困難の理解

１　知的障害の理解と指導・援助

２　ＡＳＤ（自閉スペクトラム症）の理解と指導・援助

３　ＡＤＨＤ（注意欠如多動症）の理解と指導・援助

４　ＳＬＤ（限局性学習症）の理解と指導・援助

５　知的障害・発達障害と関連する事項

第６章　病気や複合的な理由による困難の理解

１　病弱・身体虚弱の理解と指導・援助

２　医療的ケアの理解と指導・援助

３　重度重複障害（重症心身障害）の理解と指導・援助

４　重度重複障害（盲ろう）の理解と指導・援助

５　言語障害の理解と指導・援助

６　吃音の理解と指導・援助

７　情緒障害の理解と指導・援助

第７章　環境の制約により生じる困難の理解

１　日本語指導が必要な子どもの理解と指導・援助

２　貧困家庭の子どもの理解と指導・援助

３　被虐待児の理解と指導・援助

４　不登校の理解と指導・援助

第８章　特別の支援を組み立てるための枠組み

１　通常の学級で特別の支援を提供する形態・方法

２　通級による指導

３　交流及び共同学習

４　特別支援学級における自立活動

５　自立活動を意識した通常学級での指導の工夫

第９章　特別の支援を組み立てるための具体的な方法

１　個別の教育支援計画と個別の指導計画

２　合理的配慮に基づいた計画の立案

３　「発達の最近接領域」や「芽生え反応」の把握

４　ＡＢＣ分析による問題事象の時系列整理

５　接続・連携のための共通言語

第10章　特別支援教育コーディネーターの業務と役割

１　特別支援教育コーディネーターの役割と位置づけ

２　「連携と協働」の意味と相談援助技術

３　保護者との連携

４　校内の教職員との連携

５　校外の専門職との連携